Doelen en inhouden

Doelen 

• De deelnemer is overtuigd dat een grondige herwerking van het doelenkader nodig was.  

• De deelnemer reflecteert op het resultaat van de verkennende opdracht:  

• Hij situeert het leerplan in het  vormingsconcept (wegwijzers en vormingscomponenten).  

• Hij kent de krachtlijnen achter het leerplan.  

• Hij kent de opbouw van het leerplan.  

• Hij weet hoe een leerplandoel is opgebouwd.  

• De deelnemer is op de hoogte van de algemene aandachtspunten over de vakken heen.  

• De deelnemer is op de hoogte van de structurele parallellen tussen het vakleerplan van de A-finaliteit en de corresponderende vakleerplannen voor de andere finaliteiten.  

• De deelnemer maakt globaal kennis met de leerplandoelen.  

• De deelnemer verwerft inzicht in de gelijkenissen en verschillen tussen het oude en het nieuwe leerplan.  

• De deelnemer is op de hoogte van de volgende initiatieven en de doelen ervan.  

• De deelnemer heeft goesting om zich verder te verdiepen in de leerplannen.  

• De deelnemer bestudeert de leerplandoelen.  

• De deelnemer bespreekt in de vakgroep welke kansen en struikelblokken hij ervaart voor de toepassing van dit nieuwe leerplan.   

• De deelnemer formuleert samen met de vakgroep verduidelijkings-vragen voor de pedagogisch begeleider.  

• De deelnemer begrijpt de leerplandoelen.  

Inhouden 

• Linken tussen leerplan en vormingscirkel so 

• Krachtlijnen leerplan  

• Opbouw van het leerplan  

• Leerplandoelen: soorten en opbouw  

• Aandachtspunten leerplan  

• Gelijkenissen en verschillen tussen het huidige en het nieuwe leerplan  

• Stappen implementatietraject  

• Betekenis leerplandoelen